{"id":1907,"date":"2020-11-03T19:13:58","date_gmt":"2020-11-03T22:13:58","guid":{"rendered":"https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1907"},"modified":"2022-10-13T10:13:52","modified_gmt":"2022-10-13T13:13:52","slug":"proyecto-institucional-de-e-s-i","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/proyecto-institucional-de-e-s-i\/","title":{"rendered":"Proyecto Institucional de E.S.I."},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_1986\" aria-describedby=\"caption-attachment-1986\" style=\"width: 377px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-1986\" src=\"https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/WhatsApp-Image-2020-12-04-at-11.27.30-1-806x1000.jpeg\" alt=\"\" width=\"387\" height=\"480\" srcset=\"https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/WhatsApp-Image-2020-12-04-at-11.27.30-1-806x1000.jpeg 806w, https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/WhatsApp-Image-2020-12-04-at-11.27.30-1-768x953.jpeg 768w, https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/WhatsApp-Image-2020-12-04-at-11.27.30-1.jpeg 957w\" sizes=\"(max-width: 387px) 100vw, 387px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-1986\" class=\"wp-caption-text\">\u00abLa mujer (de)construida\u00bb- Ma. Virginia Saint Bonnet<\/figcaption><\/figure>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #993366;\"><strong>FORMACI\u00d3N CON PERSPECTIVA DE G\u00c9NERO y DERECHOS<\/strong><\/span><\/h3>\n<h4><strong>Algunas aclaraciones<\/strong><\/h4>\n<h5><strong>\u00bfDe qu\u00e9 hablamos cuando hablamos de perspectiva de g\u00e9nero?<\/strong><\/h5>\n<p>En l\u00edneas generales, la\u00a0<strong>perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>\u00a0se refiere a la metodolog\u00eda y los mecanismos que permiten\u00a0<strong>identificar, cuestionar y valorar la discriminaci\u00f3n, desigualdad y exclusi\u00f3n de las mujeres<\/strong>, que se pretende justificar con base en las diferencias biol\u00f3gicas entre mujeres y varones, as\u00ed como las\u00a0<strong>acciones que deben emprenderse<\/strong>\u00a0para actuar sobre los factores de g\u00e9nero y\u00a0<strong>crear las condiciones de cambio que permitan avanzar en la construcci\u00f3n de la igualdad de g\u00e9nero<\/strong>.<\/p>\n<p>Cuando se habla de\u00a0<strong>perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>, se hace alusi\u00f3n a una herramienta conceptual que busca mostrar que las diferencias entre mujeres y varones se dan no s\u00f3lo por su determinaci\u00f3n biol\u00f3gica, sino tambi\u00e9n por las diferencias culturales asignadas a l@s seres humanos.<\/p>\n<p>La perspectiva de g\u00e9nero permite analizar c\u00f3mo operan las representaciones sociales, los prejuicios y estereotipos en cada contexto social. Podemos decir que el concepto de g\u00e9nero abre y cuestiona \u201cverdades absolutas\u201d que muchas veces naturalizan las desigualdades entre varones y mujeres.<\/p>\n<p>Con los aportes de diversas Ciencias Sociales y de las Teor\u00edas de G\u00e9nero fue posible reconocer las diferentes configuraciones sociohist\u00f3ricas y culturales del g\u00e9nero y as\u00ed superar el determinismo biol\u00f3gico. En los \u00faltimos a\u00f1os, las distintas teor\u00edas que trabajan con la perspectiva de g\u00e9nero se vieron enriquecidas con la presencia del movimiento de gays y lesbianas, los estudios (incipientes) de las masculinidades y la aparici\u00f3n de la llamada teor\u00eda Queer.<\/p>\n<h5><strong>\u00bfPara qu\u00e9 sirve la perspectiva de g\u00e9nero?<\/strong><\/h5>\n<p>Mirar o\u00a0<strong>analizar alguna situaci\u00f3n desde la perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>\u00a0permite entender que la vida de mujeres y varones puede modificarse en la medida en que no est\u00e1 \u201cnaturalmente\u201d determinada.<\/p>\n<p>Esta perspectiva ayuda a comprender m\u00e1s profundamente tanto la vida de las mujeres como la de los varones y las relaciones que se dan entre ambos. Este\u00a0<strong>enfoque cuestiona los estereotipos con que somos educad@s<\/strong>\u00a0y abre la posibilidad de elaborar nuevos contenidos de socializaci\u00f3n y relaci\u00f3n entre los seres humanos.<\/p>\n<p>El empleo de esta perspectiva plantea la necesidad de solucionar los desequilibrios que existen entre mujeres y varones, mediante acciones como:<\/p>\n<ul>\n<li>Redistribuci\u00f3n equitativa de las actividades entre los sexos (en las esferas de lo p\u00fablico y privado).<\/li>\n<li>Justa valoraci\u00f3n de los distintos trabajos que realizan mujeres y varones, especialmente en lo referente a la crianza de l@s hij@s, el cuidado de l@s enferm@s y las tareas dom\u00e9sticas.<\/li>\n<li>Modificaci\u00f3n de las estructuras sociales, los mecanismos, las reglas, pr\u00e1cticas y valores que reproducen la desigualdad.<\/li>\n<li>El fortalecimiento del poder de gesti\u00f3n y decisi\u00f3n de las mujeres.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La importancia de la\u00a0<strong>aplicaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>\u00a0radica en las posibilidades que ofrece para comprender c\u00f3mo se produce la discriminaci\u00f3n de las mujeres y las v\u00edas para transformarla.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, es necesario entender que\u00a0<strong>la perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>\u00a0mejora la vida de las personas, de las sociedades y de los pa\u00edses, enriqueciendo todos los \u00e1mbitos productivos, es decir, no se limita solamente a las pol\u00edticas focalizadas a favor de las mujeres, sino que permite cuestionar los estereotipos y elaborar nuevos contenidos que permitan incidir en el imaginario colectivo de una sociedad al servicio de la igualdad y la equidad.<\/p>\n<p>El reto m\u00e1s grande es eliminar los prejuicios y la resistencia que a\u00fan existen hacia la incorporaci\u00f3n de esta perspectiva, lo que permitir\u00e1 entender los alcances y posibilidades que traen consigo su implementaci\u00f3n para el pleno desarrollo de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n<p>Desde las pol\u00edticas p\u00fablicas es posible desnaturalizar y visibilizar las diferencias de g\u00e9nero para promover transformaciones y equidad. Si bien coexisten en la sociedad viejos estereotipos y nuevas maneras de lo que es ser mujer y var\u00f3n -y a veces incluir la diversidad se convierte en un desaf\u00edo- contamos con leyes que involucran cambios profundos que nos comprometen a tod@s<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>.<\/p>\n<p>Una de estas leyes es la de Educaci\u00f3n Sexual Integral, que se enmarca en la perspectiva de los derechos humanos y que, entre otros objetivos, se plantea promover la igualdad de oportunidades para varones y mujeres.<\/p>\n<h4><strong>Por casa c\u00f3mo andamos\u2026<\/strong><\/h4>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-2151  alignleft\" src=\"https:\/\/istoledo-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/PROYECTO-INSTITUCIONAL-ESI-2021.jpg\" alt=\"\" width=\"370\" height=\"492\" \/><\/p>\n<p>A partir de los Prop\u00f3sitos Formativos establecidos desde el marco de la Ley Nacional N\u00b0 26150 (de E.S.I.), <strong>las l\u00edneas de acci\u00f3n expresadas por el INFOD<\/strong> <strong>para la Formaci\u00f3n Docente<\/strong>, y del recorrido que -como colectivo institucional- se viene transitando en relaci\u00f3n a la comprensi\u00f3n, visibilizaci\u00f3n y puesta en pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n Sexual Integral -como categor\u00eda y campo de acompa\u00f1amiento de trayectorias formativas- DESDE LA PERSPECTIVA DE DERECHOS Y DE G\u00c9NERO, se define para el abordaje institucional los siguientes ejes:<\/p>\n<ul>\n<li>Socializaci\u00f3n del PROYECTO INSTITUCIONAL DE E.S.I., a tod@s l@s integrantes del instituto desde el Ingreso a las distintas carreras de formaci\u00f3n docente y de formaci\u00f3n t\u00e9cnica superior.<\/li>\n<li>Reflexi\u00f3n del ROL Y EJERCICIO DE LA PROFESI\u00d3N DOCENTE, desde la construcci\u00f3n hist\u00f3rica, pol\u00edtica y sociol\u00f3gica en articulaci\u00f3n con la visibilizaci\u00f3n de la identidad institucional y las variables intervinientes en el contexto actual, con respecto a la tarea docente y el posicionamiento pedag\u00f3gico.<\/li>\n<li>Visibilizar las PR\u00c1CTICAS COTIDIANAS EN LAS ESCUELAS. que producen inequidades, entre las que podemos mencionar: el uso de un lenguaje sexista, la reproducci\u00f3n de estereotipos de g\u00e9nero y la desigualdad en la distribuci\u00f3n del espacio de esparcimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En tal sentido, y tal como lo expresa el <strong>PROYECTO INSTITUCIONAL DE PR\u00c1CTICA DOCENTE<\/strong>, se prev\u00e9 la incorporaci\u00f3n progresiva de tem\u00e1ticas y\/o discusiones en relaci\u00f3n con estos Ejes, para su tratamiento en los distintos espacios curriculares que conforman la FORMACI\u00d3N DOCENTE.<\/p>\n<p>Asimismo en el marco de la Ley de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica N\u00b0 26.058- Art. 40-, <strong>las l\u00edneas de acci\u00f3n expresadas por el INET<\/strong> y del Proyecto Institucional de E.S.I. se pretende que se hacer extensiva para la <strong>FORMACI\u00d3N T\u00c9CNICA PROFESIONAL<\/strong>, la incorporaci\u00f3n de la PERSPECTIVA DE G\u00c9NERO Y DERECHOS de manera transversal, a partir del siguiente eje:<\/p>\n<ul>\n<li>Reconocimiento de una problem\u00e1tica hist\u00f3rica en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional, para:\n<ul>\n<li>Repensar las desigualdades en la participaci\u00f3n de las mujeres, as\u00ed como la falta de perspectiva de g\u00e9nero en toda la modalidad.<\/li>\n<li>Problematizar los estereotipos de g\u00e9nero y repensar la \u201ccultura masculina\u201d de la ETP: estereotipos, roles, discursos, lenguajes, pr\u00e1cticas. Promover nuevas masculinidades, nuevos espacios y roles masculinos que favorezcan el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades y de trato.<\/li>\n<li>Revisar y debatir con los actores vinculados, los contenidos del curriculum de la formaci\u00f3n y los perfiles profesionales con perspectiva de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h5><strong>L\u00edneas de acci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n<p>Una vez definidos los Ejes de abordaje Institucional se presenta a continuaci\u00f3n una serie de intervenciones posibles en el a\u00f1o acad\u00e9mico y que tendr\u00e1n car\u00e1cter institucional con la participaci\u00f3n de todos sus integrantes.<\/p>\n<ul>\n<li>Socializaci\u00f3n del PROYECTO INSTITUCIONAL DE E.S.I en las distintas instancias de Ingreso a las carreras de Formaci\u00f3n Docente y Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Superior- SEMINARIOS DE INGRESO: \u00abEl oficio de Ense\u00f1ar\u00bb y \u00abSer T\u00e9cnico de Nivel Superior\u00bb.<\/li>\n<li>Presencia en distintas <strong>redes sociales para difusi\u00f3n del Proyecto Institucional,<\/strong>\u00a0as\u00ed como tambi\u00e9n de las actividades que se realicen y de materiales considerados potentes en relaci\u00f3n con la E.S.I.<br \/><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/invites\/contact\/?i=17v59ld2frce8&amp;utm_content=mqumye4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">INSTAGRAM <\/a><br \/><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/ESIinstitucionalzarela-267671978418741\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">FACEBOOK <\/a><\/li>\n<li>Conformaci\u00f3n de una <strong>COMISI\u00d3N<\/strong> <strong>INSTITUCIONAL<\/strong> <strong>DE DERECHOS<\/strong> Y <strong>G\u00c9NERO,<\/strong> integrada por Equipo Directivo, Coordinadora Institucional de Pol\u00edticas Estudiantiles (CIPE), docentes y estudiantes pertenecientes a la Formaci\u00f3n Docente y a la Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de <strong>INTERVENCIONES Y ACTIVIDADES DE EXTENSI\u00d3N<\/strong> (Conversatorios, Disertaciones y Conferencias, Jornadas de reflexi\u00f3n) con la participaci\u00f3n de invitad@s expert@s en tem\u00e1ticas espec\u00edficas que potencien la escucha y el debate interinstitucional, de modo tal de fortalecer el desarrollo de posicionamientos pedag\u00f3gico-ideol\u00f3gicos acordes a las necesidades de la \u00e9poca, para nuestr@s estudiantes y su futuro desempe\u00f1o en la funci\u00f3n docente y\/o profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Algunas tem\u00e1ticas a abordar en las actividades de extensi\u00f3n.<\/h5>\n<ul>\n<li>La mirada de la escuela sobre los DERECHOS DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES y abordaje de la problem\u00e1tica del Abuso Sexual Infantil.<\/li>\n<li>La escucha de la escuela acerca de los MITOS, MENSAJES Y ESTEREOTIPOS a de-construir para el pleno desarrollo de LAS SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES, abordaje del desarrollo de la subjetividad, construcci\u00f3n de identidad y derechos de las diversidades de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Lo dicho en la escuela, lo que porta EL DISCURSO Y LA PALABRA, analizar lo discursivo y su poder hegem\u00f3nico; ejercitar la escucha, y la circulaci\u00f3n de informaci\u00f3n y saberes desde aportes de profesionales id\u00f3ne@s vinculad@s a la literatura, la historia y la pedagog\u00eda.<\/li>\n<li>Lo que se inscribe en EL CUERPO (trazos en la piel individual\/trazos en el cuerpo docente) los efectos simb\u00f3licos de LAS VIOLENCIAS DE G\u00c9NERO vivenciadas en los \u00e1mbitos escolares, visibilizaci\u00f3n y posicionamiento pedag\u00f3gico-pol\u00edtico.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Referente Institucional:<br \/>Lic. Prof. Mar\u00eda Sol Altamira<\/strong><\/p>\n<p>REFERENCIAS<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Entre otras podemos mencionar las siguientes leyes nacionales: N\u00ba 24.417 Protecci\u00f3n contra la violencia familiar; N\u00ba 25.673 Programa Nacional de Salud Sexual y Procreaci\u00f3n Responsable; N\u00ba 25.808 y N\u00ba 25.273 Derechos de las alumnas embarazadas y madres en el sistema educativo; N\u00ba 25.929 Derechos de padres e hijos durante el proceso de nacimiento; N\u00b0 26.150. Programa Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral; N\u00b0 26.618 Ley de Matrimonio Igualitario, N\u00b0 26.743 Ley de derecho a la identidad de g\u00e9nero de las personas<\/p>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>FORMACI\u00d3N CON PERSPECTIVA DE G\u00c9NERO y DERECHOS Algunas aclaraciones \u00bfDe qu\u00e9 hablamos cuando hablamos de perspectiva de g\u00e9nero? 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